提醒好多次，孩子还是不遵守规范，该怎么办？
两个选择让孩子体验后果，他才能真正内化规范
孩子与生俱来就有着探索环境、适应环境、挑战环境、与征服环境等人类倾向，孩子会挑战规范乃人类本能所致，是很正常且自然的事。
蒙特梭利观点
孩子违反规范时，先用「温和但坚定」的语气提醒孩子——提醒两次之就不要再提醒，责骂、威胁和恐吓只会挑衅孩子情绪
某天早上，我们一家三口正在家里吃早餐。吃到一半的时候门铃响起，来了两位访客，是一位年轻妈妈带着孩子来我们家玩。因为世全（我儿子）还没吃完早餐，所以妈妈就告诉他要吃完才可以过去玩。这是蒙特梭利教育的做法一件事情做完，再做一件事 （one thing at a time）。
当时我儿子2岁半，正值自我认同危机期，常常都有「叛逆」的倾向。所以当妈妈提醒他要吃完早餐才可以玩时，他就作怪了，开始边吃早餐、边翘椅子。妈妈看到他翘椅子，就用「温和但坚定」的语气提醒世全「世全，你的椅子翘起来了，我们不翘椅子喔。」世全听到妈妈提醒后把椅脚放下来，但不到10秒又再翘椅子，脸上露出一丝「故意」的表情。
妈妈再度提醒他「世全，请你不要再翘椅子啰，这样是不尊重椅子的，请你好好坐。」世全又把椅脚放下来，但不到10秒又再翘椅子。
注意事项同样的提醒不要说第三次
1、当提醒两次之后都无效，就不要再提醒了。
2、这时要沉得住气，不要生气说「你为什么每次都讲不听呢？」「我不是 叫你不要再翘椅子吗？」「我警告你不要再翘椅子啰！」「你再翘椅子我就生气啰！」……这些无意义的话。
3、这些责骂、威胁和恐吓只会挑衅孩子情绪，但不会有教育效果。就算他因为怕你生气而听话不再翘，他也不会学到什么。
提醒好多次，孩子还是不遵守规范，该怎么办？
蒙特梭利观点
给孩子两个选择「正确的选择＆有好的结果」or「不正确的选择＆有不好的结果」——若孩子选择继续做不对的事，大人要「允许孩子犯错」
看到世全被提醒两次还继续翘椅子，我就给他「两个选择」。我用温和但坚定的态度，看着他说「世全，你要不翘椅子继续吃早餐，还是要继续翘椅子，没有椅子坐？」
注意事项不要用威胁、恐吓的语言让孩子屈服
1、给予两个选择的时候态度要「温和但坚定」，不要用愤怒的语气。
2、不要用「你再翘椅子我就把你的椅子收起来啰！」这种威胁、恐吓的语言。虽然这种话可能会让孩子屈服在你的威权下听你的话，但他也 不会有任何学习。
3、注意「两个选择」的用词，不要说出「你要继续翘椅子，没有椅子 坐；还是你要站着吃？」这种结果一样的两个选择！
4、平常我们就要多仿真演练「两个选择」，到实战时才不会讲错。
我给予世全「两个选择」后，他仿佛在思考要如何选择……然后，他竟然看着我对我说「要继续翘！」眼看他表达着十分坚定的立场，我仍然以温和但坚定的语气、边点头边对他说「你可以试试看。」
注意事项允许孩子犯错，孩子才能从错误学习正确
1、若孩子说他要继续做不对的事，大人记得要沉得住气、并以上述方式让他知道他是可以尝试的。
2、「允许孩子犯错」是教育上很重要的观念唯有让孩子做错误选择、并经验到错误选择的结果，他才会有所学习，下次同样的事情他才有过往经验作参考，帮助他做出正确选择。
3、孩子是从「错误」中学习如何「正确」的；如果光用讲的就会听话，这个世界早就太平了。
蒙特梭利观点
孩子挑战规范时，让他体验选择后的结果——孩子会挑战规范是本能，不需要解读为「不听话」或「不孝顺」
在接下来的一分钟，世全没有继续翘椅子；但一分钟后，他的椅子又微微翘起来，然后放下来。一会儿他的椅脚又再翘起来，然后又放下来。我假装没看到，但其实我正深入地观察他这「行为背后的动机」他到底是「忘记」还是「故意」？过了一阵子他的椅脚又翘得更高、更久了；虽然他还在淡定地吃着早餐，但从他眼神已观察出，他正在挑战规范。
很多人在这时候，都会用生气的方式来逼使孩子屈服。但真的只能这样吗？答案是不需要的。
注意事项孩子挑战规范是本能，不是「不乖」
1、孩子与生俱来就有着探索环境、适应环境、挑战环境、与征服环境等人类倾向（Human Tendency）；人类之所以为万物之灵，是因为我们拥有这种潜能。这种能力没有好与坏，端看我们怎么应用它。所以教育的本质并不在压抑这些潜能，而是在帮助孩子学习把这些潜力用在正确的发展方向上。
2、由此可知，孩子会挑战规范乃人类本能所致，是很正常且自然的事，从来没有孩子天生就爱被规范。
3、所以，不需要把孩子挑战规范解读为「不听话」或「不孝顺」的行为，这只会让我们落入「孩子不听话，我就要处罚」的误区。
4、我常在讲座跟家长和老师们说，孩子会反抗、会不听话是很正常的，但这不是因为他们「坏」，只是因为他们还没有真正了解什么是「好」而已。
于是，我用叉子叉了一块苹果并笑着跟世全说「世全请过来，这块苹果爸爸给你吃。」世全听到后高兴地从椅子站起来，走到我身边接过叉子。正当他站在我旁边吃着苹果时，我缓缓地欠身站起来，走到他椅子旁边将椅子双手拿起，再把椅子拿到房间里面放下，出来时顺便把门关上，然后回到世全旁边坐下来继续吃早餐。从头到尾动作一气呵成，脸上始终保持微笑。在整个过程里，我没有讲任何多余的话，妈妈也没有说话。
蒙特梭利观点
孩子体验后果的过程时，大人不要展现任何情绪
——大人们的气话与情绪，只会模糊孩子学习的焦点，让他记不住行为的因果关系。
我们俩继续吃早餐，而世全则是站在我旁边呆住了，脸上露出惊讶的表情。大概是因为看到他的椅子突然「不见了」，内心秩序感有点混乱。于是，世全跟妈妈说「椅子不见了……」妈妈微笑、温柔地回答「对。」过一阵子，世全又跟妈妈说「妈咪，椅子不见了……」妈妈再温柔地回答「对。」
世全楞了一下，眼看没戏唱了，只好继续站着吃他手上的苹果……到此，胜负已定。旁边的年轻妈妈看到整个过程，不禁笑着赞叹道「哇！你们做教育的人心脏真的要够大！」（意思是能忍人所不能忍，沈得住气）
注意事项不要用情绪化的方式给予孩子选择后的结果
1、不要说「你又翘椅子了，起来！我要把你的椅子收走！」这种挑衅的话，因为这样只会让孩子回应「不要！」并制造更多不必要的对立，让事情更难处理。
2、在给予孩子选择后的结果时（在此是「因为继续翘椅子，所以没有椅子坐」），成人注意不要用情绪化的方式。在过程里面我没有说任何气话，也没有展现任何情绪。唯有这样，我们才能给予孩子最真实的因果经验。
3、当我们有情绪时，孩子往往只会记得我们的情绪，而不是这件事的因果经验。所以我们的生气，往往会模糊了孩子学习的焦点。
从那次以后，只要世全坐着翘椅子我们提醒他时，他就会接受提醒不再翘；这是因为他经验过选择后的结果，所以学会了做正确选择。现在事隔一年多，他已经不会再翘椅子了。
本文出自野人文化《蒙特梭利专家亲授！教孩子学规矩一点也不难》
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